默认分类 2010-05-05 21:26:35
今天，听取了东北师范大学教科院王小英教授的题为《关于中小学教师开展科研活动的思考》的专题讲座。在这个讲座中，给我留下深刻印象的不是深刻的理论，不是幽默的语言，而是其中一个引起我深思的一个例子——一个三年级小学生发现蜜蜂嗡嗡叫的真相。一直以来，关于蜜蜂是怎样发出声音的这个问题，我只得到过两个答案。一个是小时候问爸爸时得到的回答：它爱叫就叫呗，我怎么知道它为什么会叫？另一个就是从书上看到的，直到今天听课之前我一直深信不疑的——蜜蜂发出声音是因为翅膀震动的原因。而一个三年级的小学生却通过自己的观察、实验、分析得出一个新的答案——蜜蜂发出声音是因为它的翅膀底下有两个发音器。我为这位小学生的钻研精神鼓掌，我更为他敢于向权威“说不”的勇敢喝彩。而反思我们，因为太迷信别人的权威，很多时候反而在工作中迷失了方向，找不到适合自己、适合实际的路；因为太迷信自己的权威，以至无视学生的发现、发言。不是吗？有例子为证：
例1：有一位初踏教坛的教师，为参加教学大赛而精心设计了一节课，为万无一失，她广邀名师对她进行听课、评课，听课者覆盖了高中低年级、老中青三代。每个听课者也都尽心尽责，课后都对她提出了宝贵的意见。这位教师也虚心之极，对名师的意见照单全收，因为名师说的话还会有错吗？。但在比赛听课时我遗憾地发现，她的课堂教学只能说是拼凑而成，而忽视了学生的实际接受能力，忽视了自己的特长，完全失去了当初自己的亮点。这不是因为太迷信别人的权威而迷失了方向吗？当然，权威的意见我们可以参考，但对于实际情况自己才是最有发言权的，学生不是物品，他们有自己的观点、自己的个性，而教学是从学生的实际出发的，没有了学生实际这个依托，所有的教学都是空洞无物、毫无意义的。
例2：记得这件事发生在我参加工作的第二年。那一天，我在一年的课堂里教学生字“方”。根据以前老师教我的，我一直以来的习惯，我先写“撇”再写“横折钩”。这时，一个响亮的声音响起来：“老师，这个字不是这样的笔顺，应该是先写‘横折钩’再写‘撇’。”哎唷唷，我一听来气了，你这个小家伙才多大？才读了几个月书？居然告诉我这个字应该怎样写？我以前的老师就是这样教我的，难道还有错吗？我瞪着她说，说：“就这样写，没错！别乱说话，坐好看我写！”那个小女孩委屈地坐下了……直到一年后的一天，我才发现我真的犯了一个极大的错误。且不说有多少孩子在我的误导下写错这个字，单说扼杀了这个小女孩敢说真话的态度就足以令所有老师警醒。我心中的那个悔啊，真无法用言语来表达。这不是因为迷信自己的权威而犯下的错吗？
引用王小英老师的话：我们尊重权威，但不迷信权威！别因为别人的权威迷失自己，别因为自己的权威让学生迷失！
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