wb 清华的引路人，素质教育下的丰硕成果
——记原漳平二中林明金老师
“这叫平凡的付出,丰硕的成果”，这是他的感受。当笔者询问他的感想时，他谦虚的说：“我心理话是我愿意做的事了，默默无闻了，只做平凡的引路人了。”是的，他是一个默默无闻的引路人，因为他只是一个初中电脑老师。一个普通电脑老师，他利用课余时间组织了一个兴趣小组，指导了几个学生学习编程知识，这实在是一件怎么也普通不过的事情。事实也是如此，他实在是太平凡了，平凡到没人意识到他的兴趣小组的意义。
他的初中编程兴趣小组5个学生，其中一个巫力凡去厦门双十中学就读高中，另外四个在漳平一中，在升上高中以后，由于对编程的兴趣，继续学习编程，其中在漳平的4个学生在漳平一中李超老师的亲自指导下，这5个学生有4个分别在2008、2010、2011年福建省信息学奥赛中获一等奖(陈星丞,巫力凡,陈华榕,张晓宽)，1个获省二等奖陈雪燕。5个学生，有三个上了清华大学计算机编程专业（两个是竞赛成绩优秀保送清华计算机系专业,一个是加上奥赛奖励分20分上清华大学计算机系专业），有两人获得漳平高考状元分别是陈星丞在2009年和张晓宽在2011高考中加上竞赛分获得漳平市高考最高分,一个是考上海交大张晓宽，一个考上人大陈雪燕。回首这几个学生的求学之路，这是否只是个偶然现象？很难能解释得通，这应该就是我们一直探求的素质教育的丰硕成果。
如果说漳平一中李超老师是他们的带路人的话，那么他就是这几个学生的引路人,启发他们走上了一条编程之路，他就是原漳平二中林明金老师，他用实际行动证明了素质教育和应试教育的不同之处。如果说，曾经我们用“轰轰烈烈的搞课改，扎扎实实搞教学”来形容新一轮课改的话，也许我们应该用一种新的眼光来重新看待这场课改所带来的意义了。课程改革和应试教学真的是矛盾吗？素质教育和应试教育，哪种才是学生所需要的？还有什么能比这个更有说服力呢？我们还要为了应试教育而反对学生学习课堂外的知识吗？
2006年，林明金老师离开了漳平二中，到沿海的一所学校去了。有时候，我们需要的是一种等待。
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